{"id":1,"date":"2022-08-24T13:39:23","date_gmt":"2022-08-24T13:39:23","guid":{"rendered":"https:\/\/escuelanormaldeangol.cl\/?p=1"},"modified":"2022-11-11T13:55:22","modified_gmt":"2022-11-11T13:55:22","slug":"escuela-normal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escuelanormaldeangol.cl\/index.php\/escuela\/1\/escuela-normal\/","title":{"rendered":"Escuela Normal de Angol: Vocaci\u00f3n de ense\u00f1ar."},"content":{"rendered":"\t\t
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La preocupaci\u00f3n por la formaci\u00f3n de profesores se origina en la necesidad de proporcionar mayores oportunidades a la poblaci\u00f3n y comienza en los albores del Chile independiente por iniciativa de don Bernardo O\u201dHiggins, ya que quienes ejerc\u00edan por entonces la docencia \u00a0no contaban con la formaci\u00f3n correspondiente a tan importante funci\u00f3n y se empieza a conocer la experiencia de las Escuelas Normales en pa\u00edses de Europa y en Estados Unidos. Sin embargo, no fue sino hasta 1830 que los gobiernos conservadores de la \u00e9poca\u00a0 emprendieron la tarea de la formaci\u00f3n sistem\u00e1tica de profesores y solo all\u00e1 por 1842 empieza a funcionar la primera de las Escuelas Normales, llegando poco a poco a ser 17 a lo largo del pa\u00eds.<\/p>\n

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La Escuela Normal de Angol se cre\u00f3 en 1908 por Decreto Supremo N\u00ba3421 del 4 de junio, bajo el gobierno de Don Pedro Montt,\u00a0 siendo Ministro de Instrucci\u00f3n Don Gregorio Amun\u00e1tegui Solar, a petici\u00f3n de las autoridades y vecinos de la zona, \u00a0recibiendo alumnas provenientes de las provincias de BioBio, Malleco y Caut\u00edn, las cuales eran cuidadosamente seleccionadas por sus condiciones personales y por sus antecedentes familiares, siendo sometidas a variados ex\u00e1menes de salud, de conocimientos y psicol\u00f3gicos.<\/p>\n

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Su primera Directora, la Srta. Dorila \u00c1guila Pacheco asume en junio de 1911 y fue quien se hizo cargo de recibir y acondicionar el edificio de madera, de tres pisos, construido en el predio aleda\u00f1o al rio Rehue. Debido a demoras en la implementaci\u00f3n del mismo solo en julio del a\u00f1o siguiente se recibe la primera promoci\u00f3n, compuesta por 60 alumnas entre 12 y 14 a\u00f1os, empezando las clases el 11 de julio de 1912.<\/p>\n

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Esta construcci\u00f3n estaba ubicada en una c\u00e9ntrica avenida de Angol, frente a la plaza Manuel\u00a0\u00a0 Bunster; comprend\u00eda un internado,\u00a0 un amplio gimnasio, patios, jardines y una quinta destinada a cultivos de frutas y verduras donde las alumnas pudieran hacer sus pr\u00e1cticas de agricultura. \u00a0<\/p>\n

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Los estudios ten\u00edan una duraci\u00f3n de 5 a\u00f1os, alarg\u00e1ndose a 6 con posterioridad. El plan de estudios de las Escuelas Normales Rurales comprend\u00eda ramos de:<\/p>\n

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1.- Cultura General: Educaci\u00f3n F\u00edsica y Educaci\u00f3n Cient\u00edfica: Gram\u00e1tica Castellana, Matem\u00e1ticas, F\u00edsica, Ciencias Biol\u00f3gicas e Higiene, Qu\u00edmica, Ciencias Sociales, Psicolog\u00eda General. La Educaci\u00f3n Art\u00edstica comprend\u00eda\u00a0 Literatura Castellana, Canto, M\u00fasica y Gimnasia R\u00edtmica, Dibujo y Modelado.<\/p>\n

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2.- En Educaci\u00f3n T\u00e9cnica se atend\u00eda las asignaturas de Caligraf\u00eda, Ortograf\u00eda Castellana, Trabajos Manuales, Agricultura, Industrias Derivadas y oficios varios, Labores Femeninas y Econom\u00eda Dom\u00e9stica, Primeros Auxilios M\u00e9dicos y Puericultura. Se agregan Religi\u00f3n y Moral e Idiomas Extranjeros.<\/p>\n

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3.- Ciencias Auxiliares y Filosof\u00eda comprend\u00eda las asignaturas de: Psicolog\u00eda Educacional, Biolog\u00eda Educacional, Sociolog\u00eda Educacional, Higiene Escolar e Introducci\u00f3n a la Filosof\u00eda. En Pedagog\u00eda se consideraba los ramos de Principios de la Educaci\u00f3n, T\u00e9cnica de la Ense\u00f1anza, Organizaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Escolares, Filosof\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

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\"Estudiantes\"<\/figure>\n

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Aparte de las horas lectivas, deb\u00eda destinarse tiempo para la pr\u00e1ctica de alg\u00fan deporte, aprender un instrumento musical, las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y la elaboraci\u00f3n de material did\u00e1ctico.<\/p>\n

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La ley Org\u00e1nica de las Escuelas Normales de 1929 regulariza los planes de estudio y las clasifica en urbanas y rurales, quedando Angol entre estas \u00faltimas a partir de 1953, por tanto sus egresadas deb\u00edan iniciar el ejercicio de la docencia en el campo permaneciendo en las escuelas rurales por un m\u00ednimo de 3 a\u00f1os. Esto signific\u00f3 un gran avance en el combate al analfabetismo, tanto as\u00ed que por a\u00f1os Chile estuvo a la cabeza en Educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina siendo modelo para pa\u00edses como M\u00e9jico, Guatemala, Ecuador etc.<\/p>\n

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Este Plan de Estudios estaba concebido para atender los requerimientos de las comunidades rurales donde cupiera desempe\u00f1arse como maestra. All\u00ed donde fuera, la joven profesora deb\u00eda ser un agente de cambio e impulsar el desarrollo de las familias, por tanto deb\u00eda estar preparada para guiar a las madres sobre la crianza, alimentaci\u00f3n sana, h\u00e1bitos de higiene, cultivos, artesan\u00edas etc. Desde traer al mundo a un ni\u00f1o, hasta asesorar a los padres y vecinos para mejorar su producci\u00f3n agr\u00edcola y finanzas. La Escuela rural deb\u00eda convertirse en un centro impulsor de iniciativas en los campos de la patria.<\/p>\n

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Mucho se ha destacado con el correr de los a\u00f1os las cualidades de los profesores normalistas, se\u00f1alando como ejemplo su dedicaci\u00f3n y perseverancia en la pr\u00e1ctica de la docencia a\u00fan en las zonas m\u00e1s inh\u00f3spitas y alejadas del pa\u00eds. Su m\u00edstica y vocaci\u00f3n no fueron fruto del azar, sino producto de una selecci\u00f3n esmerada, centrada en una formaci\u00f3n familiar basada en valores, en condiciones personales favorables al desarrollo integral, con conciencia de la autodisciplina y el altruismo, reconociendo la educaci\u00f3n como una Misi\u00f3n fundamental para el desenvolvimiento del ser humano, tanto en conocimiento como en dignidad, consciente de sus deberes y derechos en su rol de ciudadano.<\/p>\n

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El desarrollo de la vocaci\u00f3n se cultivaba en todos los planos de la formaci\u00f3n docente, donde un rol preponderante cumpl\u00edan las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas realizadas principalmente en la Escuela Anexa a la Normal, que tienen muy merecido ser consideradas un pilar fundamental en este aspecto.<\/p>\n

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Se daba comienzo a las actividades docentes de pr\u00e1ctica con trabajos de ayudant\u00eda o colaboraci\u00f3n y de observaci\u00f3n de clases, consistiendo en preparaci\u00f3n de actos, de material did\u00e1ctico, de documentaci\u00f3n, en actividades deportivas o art\u00edsticas, reuniones de apoderados, alfabetizaci\u00f3n etc. inici\u00e1ndose \u00a0el segundo semestre de 4\u00ba a\u00f1o. La observaci\u00f3n contemplaba los asuntos t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicos y las Profesoras Gu\u00edas eran las encargadas de estas Clases Demostrativas en distintas asignaturas a las que asist\u00edan las alumnas de 5\u00ba a\u00f1o quienes tomaban nota ya que \u00e9stas constitu\u00edan la base para sus pr\u00f3ximas pr\u00e1cticas. En 5\u00ba y 6\u00ba se realizaba la pr\u00e1ctica, tanto en la Escuela Anexa como en otras escuelas de la localidad, pero en 6\u00ba a\u00f1o correspond\u00eda la Semana Intensiva, en que la alumna tomaba el control de un curso por una semana, bajo la supervisi\u00f3n del profesor-a de curso.<\/p>\n

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La planificaci\u00f3n de las clases para la pr\u00e1ctica se supervisaba meticulosamente antes de ser aprobada. Los temas eran revisados por la directora de la Escuela Anexa y \u00a0la \u00a0Jefe de Pr\u00e1ctica; la alumna deb\u00eda asistir a sesiones de \u201cconsulta\u201d con la profesora del curso y con el o la profesora especialista de la Escuela Normal. Se hac\u00eda las correcciones, se preparaban los materialess did\u00e1cticos siguiendo las indicaciones recibidas y solo entonces se presentaba escrita cuidadosamente en el Cuaderno de Pr\u00e1ctica para su aprobaci\u00f3n final. Estas pr\u00e1cticas eran evaluadas y sometidas a la cr\u00edtica por la profesora y por las alumnas que eventualmente asist\u00edan como observadoras. \u00a0<\/p>\n

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Ser\u00eda ingrato no dedicar algunas palabras sobre la Escuela Anexa a la Normal de Angol, establecimiento de reconocido prestigio por su esmerada labor educacional y la idoneidad de sus profesoras. Fundada en 1915, en sus comienzos se ubic\u00f3 en un viejo edificio al lado de la Escuela Normal y solo en 1940 se construye un nuevo edificio que permanece hasta hoy. Su primera directora fue la Sra. Ana Flores de Conejeros, quien hab\u00eda egresado de la Normal de Talca.<\/p>\n

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Para optar a ser admitida en la planta docente de la Escuela Anexa se deb\u00eda estar capacitada por medio de un curso intensivo de 1 a\u00f1o y obtener la menci\u00f3n como Profesor Gu\u00eda, ya que les corresponder\u00eda la delicada funci\u00f3n de encauzar a las normalistas por el delicado camino del ejercicio de la docencia, en estrecho contacto con su preparaci\u00f3n por medio de las clases demostrativas, la observaci\u00f3n, la planificaci\u00f3n, el conocimiento de los ni\u00f1os etc.<\/p>\n

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La vida de las normalistas internas en Angol, as\u00ed como en el resto de las Escuelas no era f\u00e1cil, si la miramos desde la perspectiva actual. Alejarse del hogar con solo 12 o 13 a\u00f1os, saliendo a casa de un apoderado solo el d\u00eda domingo y de vacaciones donde su familia nada m\u00e1s que dos veces al a\u00f1o, no es f\u00e1cil. Las condiciones de vida no eran de regal\u00edas: sin agua caliente ni calefacci\u00f3n, con comidas muy frugales, sin golosinas, horarios estrictos, mucho estudio, sin horas para relajarse, sin visitas etc. Aun as\u00ed, esta etapa es recordada con nostalgia por sus numerosas ex alumnas ya que recibieron respeto de sus maestros y personal, fueron tratadas con justicia y con oportunidades para el desenvolvimiento de sus condiciones personales. La convivencia desarroll\u00f3 en ellas sentimientos fraternos que persisten a trav\u00e9s de los a\u00f1os y que marcaron sus trayectorias profesionales.<\/p>\n

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Un d\u00eda como interna en la Escuela Normal de Angol ten\u00eda un apretado registro de actividades, empezando con el toque de campana para levantarse a las 7 de la ma\u00f1ana y tomar una r\u00e1pida ducha fr\u00eda; enseguida se proced\u00eda al desayuno donde las mesas estaban distribuidas por grupo. Las semaneras llevaban un jarro con leche y un pan para cada una con mantequilla y miel. Luego se sub\u00eda a los dormitorios\u00a0 para ordenar y hacer su cama y ya estaban listas para dirigirse a sus salas de clases que empezaban a las 8.20. No se aceptaba atrasos.<\/p>\n

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A las 13 horas se almorzaba y luego las alumnas se preparaban\u00a0 para las clases de la tarde, finalizando las cuales se serv\u00eda la onces, consistente en un jarro de caf\u00e9 de higo y pan con miel o mermelada. Despu\u00e9s ven\u00eda la hora de estudio hasta las 19,30, hora de la cena; llegando las 21 horas era tiempo de acostarse y a las 21,30, toque de silencio. Los d\u00edas mi\u00e9rcoles en la tarde estaban destinados a las actividades extracurriculares obligatorias como aprendizaje de un instrumento musical, deportes, coro, teatro y otros. El d\u00eda s\u00e1bado hab\u00eda clases medio d\u00eda y la tarde estaba destinada al aseo de las salas y dormitorios y a recibir las se\u00f1oras lavanderas que tra\u00edan la ropa limpia y planchada y se llevaban la que se deb\u00eda lavar. Todo ello rigurosamente controlado en una libreta individual de registro detallado.<\/p>\n

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Seg\u00fan el Director General de Educaci\u00f3n Primaria del pa\u00eds el a\u00f1o 1940 don Oscar Bustos A. el profesor normalista deb\u00eda responder a ciertas condiciones y rasgos profesionales deseables:<\/p>\n

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\u201cFe en la perfectibilidad humana; ansias de perfeccionamiento; cumplidor de sus deberes; justo en sus apreciaciones; altivo en la defensa de la justicia y la verdad; libre de prejuicios y preocupaciones; aliento y gu\u00eda de cuanto signifique progreso en la peque\u00f1a escuela donde le toque trabajar\u201d.<\/p>\n

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Hoy, 80 a\u00f1os despu\u00e9s de formulados estos preceptos, con todos los avances de la \u00e9poca actual, \u00e9ste parece ser un perfil profesional y humano tan deseable como entonces en una sociedad que necesita profundizar en cohesi\u00f3n y realizaci\u00f3n \u00a0en valores.<\/p>\n

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Sorprende, tambi\u00e9n, a los nuevos pedagogos encontrar similitudes en principios b\u00e1sicos en el ejercicio de la docencia implementados en la labor formadora de nuestras Normales para ser llevados a la pr\u00e1ctica, siendo algunos de ellos los siguientes:<\/p>\n

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\u201cLa vida en comunidad, que forma el car\u00e1cter, tiende al altruismo, hace la vida m\u00e1s amable; la ense\u00f1anza socializada, que da el m\u00e1ximo de rendimiento en el trabajo realizado en grupos; la ense\u00f1anza en forma activa, en que las salas de clases deben convertirse en aulas de trabajo con el maestro que conduce a los educandos al desarrollo m\u00e1ximo de sus potencialidades, favoreciendo el esp\u00edritu creativo; la educaci\u00f3n aut\u00f3noma, entendi\u00e9ndose como la capacidad para seguir perfeccion\u00e1ndose\u00a0 ampliando la educaci\u00f3n sistem\u00e1tica\u201d.(1)<\/p>\n

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En sus 60 a\u00f1os activos como entidad formadora de maestras, la Escuela Normal de Angol realiz\u00f3 importantes aportes al desarrollo cultural de alumnas y comunidad, destacando sus actividades corales, con un coro polif\u00f3nico que caus\u00f3 admiraci\u00f3n por sus brillantes presentaciones en Chile y en Argentina bajo la direcci\u00f3n del Maestro Fidel C\u00e1rcamo continuando con este trabajo el profesor Don Tertuliano Cruzat; en lo deportivo, los equipos permanentes de b\u00e1squetbol, atletismo, tenis de mesa, v\u00f3leibol \u00a0practicaban en campeonatos internos por cursos y las selecciones respectivas participaban en las competencias nacionales, inter escuelas y otras: Menci\u00f3n aparte merece el gran Conjunto de Guitarra, dedicado al folclore nacional y latinoamericano, y la favorable acogida y apoyo a las diversas expresiones art\u00edsticas de las alumnas, canalizadas a trav\u00e9s de sus distintos Centros de Alumnas.<\/p>\n

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Respondiendo a varios intentos de modernizaci\u00f3n, en 1961, durante el gobierno de don Jorge Alessandri R. se implementa el Planeamiento Educacional en el pa\u00eds, con una comisi\u00f3n asesora encargada de \u201celaborar un estudio para proponer las bases generales para el planeamiento de la educaci\u00f3n chilena\u201d. La comisi\u00f3n encargada propone una nueva estructura del sistema escolar, que aumentaba la duraci\u00f3n de la educaci\u00f3n\u00a0 obligatoria de 6 a 8 a\u00f1os, centrando el curr\u00edculum no en contenidos sino en objetivos. Ante este escenario, se consider\u00f3 el sistema normalista\u00a0 de formaci\u00f3n del profesorado insuficiente y que los profesores deb\u00edan tener \u201cuna formaci\u00f3n cultural lo m\u00e1s s\u00f3lida posible, de nivel universitario\u201d. (Vera, 1963) As\u00ed, en 1964 se extiende la formaci\u00f3n normalista a 9 a\u00f1os, siendo los 6 primeros equivalentes a las Humanidades y los 3 \u00faltimos de tipo profesional.<\/p>\n

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En 1965, el presidente don Eduardo Frei Montalva se propone expandir la matr\u00edcula; inicia el aumento de salas de clases e implementa la reforma Educativa con la nueva estructura del sistema y la transformaci\u00f3n del curr\u00edculum, con lo cual se propone una reforma a la ense\u00f1anza normal, que se pone en marcha en 1967 pasando a ser impartida por instancias de Educaci\u00f3n Superior. (2) En 1973 el gobierno militar cierra definitivamente las Escuelas Normales del pa\u00eds.<\/p>\n

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Las Escuelas Normales no fueron una entidad educacional m\u00e1s. En ella se formaron profesionales que cumplieron su rol con vocaci\u00f3n y m\u00edstica, la de formar personas, con valores de respeto, honestidad, amor por los dem\u00e1s, solidaridad, sentido de comunidad y muchos m\u00e1s que dignifican al ser humano. Los normalistas hicieron grande a Chile y fueron los maestros de la generaci\u00f3n de los abuelos y padres\u00a0 de los j\u00f3venes y adolescentes de hoy. Respondieron a otro momento y otras necesidades, pero el nivel alcanzado por el pa\u00eds en ese tiempo no ha sido superado hasta hoy.<\/p>\n

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La Escuela Normal ha sido una honra para Angol y es parte de su patrimonio inmaterial; represent\u00f3 la Ciudad de los Confines\u00a0 en \u00a0muchas partes como embajadora cultural y sus egresadas se han destacado, sobre todo, por su amor y dedicaci\u00f3n a los ni\u00f1os y a la ense\u00f1anza, ante poniendo el bienestar de todos a los intereses personales, llevando vida y luz a las m\u00e1s remotas localidades rurales del pa\u00eds.<\/p>\n

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Misaela Figueroa Melo.<\/p>\n

Profesora Normalista.<\/p>\n

Ex alumna de la Escuela Normal de Angol<\/p>\n

Presidente Agrupaci\u00f3n Normalistas de Angol.<\/p>\n

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